教学设计《说勤奋》

教学设计《说勤奋》

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的教学设计《说勤奋》，欢迎大家分享。

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握9个生字，能够用六个成语造句。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：

抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教具准备：

PPT课件

教学流程：

一、成语揭题。

1同学们读过许多成语故事，你知道这是什么故事吗?逐一出示成语图片，指名说(悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪)。齐读。这四个成语故事都告诉我们一个什么道理?引出课题。

2今天我们就来《说勤奋》，生随板书一起书空，齐读。

二、初读课文，整体感知。

(1)按照自己喜欢的方式读课文，注意要求：读准字音，读通语句，给课文标出自然段序号。

(2)出示四字词语：

滚瓜烂熟毫不气馁

有所作为急起直追

名列前茅远渡重洋

开火车读、齐读。

(3)读读难读的句子。

在读课文的过程中有没有发现难读的句子，指名读，师适时指导。

三抓住中心，切入主题。

1题目叫《说勤奋》，那文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要呢?快速读课文，然后用横线画下来。指名说。

相机出示：

通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

古今中外，一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。解读重点句。

2你们觉得这四句话都说明了一个什么道理?(根据回答板书：勤奋成功)

学生设疑：为什么只有勤奋才能取得成功呢?(在中间板书问号)。

3为了说明道理，课文用了哪两个例子?(板书：司马光童第周)他们俩是什么人?他们有什么成就吗?指生回答。(板书：编巨著《资治通鉴》完成青蛙卵剥离手术)。点出：这就是这两位成功者手中的鲜花。

教学目标：

1.学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2.感知说理的方法，能找出作者的观点。

3.感悟文中有关词句，体会只有勤奋学习，才能实现理想，有所作为。能有感情地朗读。

教学重、难点：

重点：感悟词句，能有感情地朗读。

难点：感知说理的方法。

教学设计：

一.导入

师：上课之前我想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？

生：……

师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？

生：是勤奋！

师：对！（板书：勤奋）

今天，我们就来学习《说勤奋》。板书：说。

你是怎样理解这个“说”字的。

生：（谈论……说一说……说道理……）

师：对，“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。那么，关于勤奋，作者有怎样的观点，又是如何去证明的呢？读完课文，你自然就知道了。

二.检查预习

师：同学们都预习过课文了，下面我们就来展示一下预习的收获。

1.读生字

读屏幕上的生字，一生全部读完，一生再读，开火车。

2.读生字，说生词

读一个生字，说出它在课文中的生词，小组读。

3.读生词，读句子。

读屏幕上的生词，找出含有生词的句子，读一读。

（相机与生交流：预习时读了几遍书？……鼓励学生：你真勤奋！难怪你的书已经读得这么流利了。）

三.初读感知

1.快速默读课文，找出作者的观点，用“——”画出。

2.大屏幕显示句子：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

朗读句子。

3.理解“鲜花”、“汗水和心血”

（“鲜花”就是实现了自己的理想，取得了成功，“汗水和心血”就是勤奋。）

读第一句话，这是个什么句子？（设问句）换成肯定的说法。

过渡：为了证明自己的观点，作者举了两个例子，下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。

四.精读感悟

1. 同座两人合作学习其中的一个例子，思考：他们成功了吗？找出有关他们成功的词句，读一读。

大屏幕映示：

北宋著名的史学家

我国著名的生物学家

他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。（师简介《资治通鉴》）

后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。

2.他们成功靠什么？（勤奋）

同座再读课文，画出能体现他们勤奋的句子。

司马光：

小时侯……滚瓜烂熟为止。

长大以后……叫“警枕”。

你从哪些词语感受到他的勤奋？（扣住：一遍又一遍、滚瓜烂熟、稍微、继续、警枕）（相机用“滚瓜烂熟”说一句话）

有感情地朗读。

引导出“小时侯”、“长大以后”，这就是——一生勤奋。

再读句子：只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

童第周：

第一学期末……急起直追。

每天天刚亮……改进学习方法。

你从哪些词语感受到他的勤奋？（扣住：“毫不气馁、急起直追、每天天刚亮、晚上睡觉前、总是”等词语。）

有感情地朗读。

师：是啊，童第周的成功不就告诉我们（出示句子）：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”生读。

3.再读课文，小结。

五.课外延伸

1.搜集关于勤奋的名言、俗语、成语、诗词等。

2.为文章再添一个因勤奋而成功的事例，来证明作者的观点。

一、教学目标：

……此处隐藏18274个字……名读该句。）

①司马光的枕头有什么奥秘呢？请同学们再读句子，看谁能说出枕头的奥秘？

②现在你就是司马光，我来采访你。“听说你有一个很特别的枕头，是用什么做的？

③谁都喜欢松软的枕头，睡着多舒服啊！你为什么弄个圆木枕头折磨自己呢？（随机学习稍字板书稍）

④你的枕头为什么叫警枕？（随机学习枕字板书枕）（警就是提醒）

6.教师小结：功夫不负有心人，他花了19年的时间，终于编成了——著名的史学巨著《资治通鉴》。现在我们有电脑、打印机，可是在900多年前，司马光就是靠一支毛笔，一笔一划地在油灯下写成这样一部名垂千史的史学巨著啊！来，让我们把第二自然段再读读。

7.有感情朗读第二自然段，读出司马光的刻苦勤奋。

8.写完《资治通鉴》，同学们，你们知道吗？原稿足足堆放了两间屋子，司马光也已经成为了一位年迈的老人，他的身体已经十分衰弱，眼睛昏花，牙齿也大多脱落了。摸着这部书，我们感受到的分别是……（齐读）古今中外每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

9.学到这儿，你想对司马光说些什么？

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。

2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学重点：

读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。

教学准备：

课件

教学程序：

课前交流：名人勤奋成功的事例。

一、故事导入，激发兴趣。

1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事

2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。(努力;十分努力;为了达到目标坚持不懈地努力。)

3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。

二、初读课文，明白文体特征。

1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点?

(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。)

2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。

3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)

三、检查预习，理清脉络。

1、出示生字，指名认读。

认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。

要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。

停写有困难的字。

2、认读生词，并理解其意思。

课后第3题的词语。

3、指导读难读的句子。(出示自认为较难读的句子。)

4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理?是怎样把这个道理说清楚的?

交流。

四、走进实例，见证勤奋。

1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗? (一个是司马光的事，一个是童第周的事。)

教师相机板书：司马光，童第周

2、课文中的两个人都成功了吗?那么他们获得成功靠的是什么呢?读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。

出示自学要求：

⑴、自由朗读第2、3小节。

⑵、用--------划一划写司马光和童第周成功的句子。

⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。

3、司马光

(1)出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

师简介《资治通鉴》。

《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。

我们应该怎样读好这一句话呢?

(2)那么，司马光的成功靠什么?(点课题“勤奋”)谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。(指名读)

出示：

⑴他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

(3)、抓住“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”

哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋!

抓住“警枕”

“警”在这里什么意思?那你知道提醒他什么吗?(提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。)争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——(点课题“勤奋”)

(4)、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

4、童第周

(1)童第周取得了怎样的成就?(指名说)(板书：青蛙卵剥离手术。)

(2)过渡：童第周他的成功靠什么?(点课题“勤奋”)谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。(指名读)

相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道?对呀，感悟力真不错!童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——(点课题“勤奋”)

(3)、男生读一读。女生读一读。

5、对比出理。

(1)把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么?相同之处又是什么?

不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差。

相同之处是他们最后都取得了伟大的成就;他们都很勤奋。

(2)假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好?

(成功=一分天才+九十九分汗水送给童第周：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。)

6、小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

五、学习写法，明确方向。

1、作者怎么不举例我们班XXX呢?或者举例我们学校的老师啊。

(别人不知道呀)

是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。

2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗?你是怎样勤奋的?如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习?

板书设计：

16说勤奋

司马光夜以继日编巨著

童第周以勤补拙成大家