首页 > 实用文 > 教学设计

《绿色的金鱼》教学设计

时间:2024-05-22 13:36:46
《绿色的金鱼》教学设计

《绿色的金鱼》教学设计

作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的《绿色的金鱼》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《绿色的金鱼》教学设计1

教材分析

《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现,叙述“我”画了一条绿色的金鱼,老师不但没有责怪“我”,还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象,敢于创新的信息,教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花,学生通过对这篇课文的学习,能够意识到想象能力和创新能力的重要性,这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。

教学目标

认识“金、课”等11个生字,会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画:弯钩。

正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。

逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。

教学重点

认识11个生字,会写“了、五”两个生字。

教学难点

1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。

2、指导正确书写弯钩。

教学准备

多媒体课件

教学方法

情境创设法

教学过程

一、激趣导入

1、欣赏金鱼

师:同学们,今天有一群好朋友和我们一起上语文课,快看!它们来啦……

(出示各色金鱼的动感影集,组织学生观看)

2、谈话

师:谁来说说,你都看到了什么?

指名作答。师板书:金鱼。(“金”字注音)

3、识记“金”字

师:大家都来读一读这个字。学生拼读,教师强调前鼻音,再指名读几遍。

你是用什么方法认识它的呢?(生作答)

你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)

4、补充课题,提问质疑

(1)想一想,你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)

噢,(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” )问:谁见过绿色的金鱼?

(2)学生质疑

师:今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书:10)——齐读课题。

看到这个题目,你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)

二、初读识字

1、教师范读,纠正读音

师:同学们可真爱动脑筋,快打开语文书,让我们一起读一读课文,找一找答案吧。

把书翻到81页,坐直,让你的书端端正正的站在桌上。

师范读课文用心听老师读一遍课文,注意听清生字的读音。

2、自由读文,同桌订正

(1)自己读文,标注小节序号

大家听得很认真,李老师就喜欢做事认认真真的学生。

现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍,一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字,拼拼音自己认会,也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好,开始!

学生自己大声读文,教师巡视指导。

(2)同桌互读课文,订正错误读音

师:都读完了。给你的同桌再读一遍课文,请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方,请他帮忙指正。

学生同桌合作读文,教师巡视指导。

3、认读生字,纠正字音,记忆字形,组词。

师:同学们跟你的同桌一起读课文,不但可以及时发现错误,还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。

课文读正确了,课文中出现的生字你也一定都认识了吧。

(1)拼读拼音,纠正生字读音

1)开火车拼读生字

(出示幻课件:带拼音的生字)我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听,读对了就跟他读一遍;读错了,后面的同学纠正他。小小火车头!(生答:我们在这里!)这一行的声音最洪亮,从你开始。(生带拼音开火车读生字)

2)强调容易读错的字音

前鼻音:小火车开得真快啊!仔细找一找,有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)

翘舌音:有翘舌音吗?(生作答,领读)

整体认读音节:在这几个翘舌音里有一个特别的音节,谁找到了?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)

轻声:剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你找到了吗?(生作答:了和吗,读轻声)

轻声要读的又轻又短,你领大家读一遍!——学生读不好,教师示范。

3)齐读巩固

同学们真是拼音小能手,伸出你的双手,把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手:你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍,预备——齐!(生齐拼读生字)

(2)去掉拼音,巩固识记

大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了,它们要把头上的拼音小帽子摘掉,(出示课件:去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读,一桌一桌的往后轮读,听明白了吗?从这行开始,看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)

4、交流互动,记忆字形

(1)按结构分类

师:再仔细看看这些字,都是什么结构的?谁知道?

(指名答:左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示,认读一遍。

(2)交流识字方法

师:我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们,你都是用什么方法记住它们的?

老师请你们猜个谜语,谜底就是这节课学的字。认真听:

一个人,他姓王;兜里装着两块糖。——指名答

你可真聪明,一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。

谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词)

1)熟字加偏旁:课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字:“课”;如果在“果”的右边加上“页”,变成了那个新字呢?(指名说:颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说:现

2)熟字减部件:了:“子”去掉一横变成“了”。

3)组词法:条。世界、以后:组词识记。

4)顺口溜:吗:大马有张大嘴巴,就是轻声“吗”。

5)数笔画:五:四笔组成,四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。

6)换一换:后斤字没有腿,换成一张嘴。

7)编故事:会:人坐在云上就会飞。

学生组词出现同音字,教师就板 ……此处隐藏3060个字……并说说识记这些字的方法,如编儿歌记金字的方法:一个姓王的人口袋里装了两块金子。

3.用后、会、我、现练习组词说话。

4.读读词语花篮中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字

1.随机学习新笔画竖钩斜钩

2.指导学生在《写字》本上写字。

《绿色的金鱼》教学设计4

【教学目标】

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头,满意地笑了”。

3.教育学生要敢于想象和创造。

【教学重点】

识字和指导学生有感情地朗读课文。

  【教学难点】

1.引导学生理解老师为什么““点点头,满意地笑了”。

2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。

【课前准备】

1.生字、词语卡片,多媒体课件。

2.布置学生准备彩笔和画纸。

  【教学过程】

第1课时

一、谈话导入课题

孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读,读准字音,读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。

2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片,开火车读。

4.同桌互读课文,纠正字音。

5.和小伙伴交流你的识字方法吧。

同桌交流后,老师引导:“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。

6.出示词语,指名认读,齐读。

把生字放回课文中读一读,同桌相互检查、正音。

7.学生齐读课文。

三、再读,整体感知。

过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

四、细读,理解感悟课文

(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”

师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”

②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”

我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。

六、作业:抄写生字词语。

  第2课时

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板:“连一连”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。

让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、细读感悟,深刻理解

(一)引导学生读懂课文。

1.小组交流:通过上节课的学习,你都弄懂了哪些问题?

2.全班交流:根据学生所答,适时引导,指导读出相关语句。

[如:当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时,师可以范读,对比读出两种不同的语气,要求学生选择,并说说为什么要读出询问、亲切的语气,不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的”这句后,适时提问:从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手,采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]

(二)学生理解了课文内容后,引导学生:你想画什么颜色的金鱼?

三、美读课文,练习背诵

(一)学生自由读文后,再指名读、分角色读。

(二)练习背诵。

四、指导写字

1、出示要写的四个生字,认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。

2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“了”和“后”的写法。

3、学生在课本上练习书写。

五、实践活动,课外延伸

读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

【教学反思】

教学时,从课文插图入手,引导学生观察,启发讨论,激起学生学习的欲望。继而初读识字,抓住低年级识字教学这个重点,有层次地练习、巩固。第三步,提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容,借助小组交流、全班交流的形式,巧妙引导,注重读中悟,悟中读,理解老师为什么“点点头,满意地笑了”这个难点,从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。

《《绿色的金鱼》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式