《泉城》四年级语文评课稿

《泉城》四年级语文评课稿

《泉城》四年级语文评课稿1

昨天学习了王老师的一节课，个人认为以下几点值得学习和借鉴：

一是课堂以学生为主体，学生自主读文，自主学习生字，自主理解词语，每个环节都是先学后教，给予学生自主的时空。教师在课堂上真正是组织者、引导者、参与者。

二是老师在整堂课上教态亲切和蔼，笑对每一个学生，并能够适时地对学生进行鼓励和表扬，这既是对表现好的学生的肯定，也激发了其他学生的学习热情。

三是逐个落实学习目标，采用小目标、小循环组织教学，课堂生动有效。

四是注重了学法指导。在落实每个目标的时候，都给予学法提示，这样有助于提高学习的有效性，而且也提高了学生的自学能力。

最后是一点小小的建议，如能在课堂上抽出时间落实写字指导，课堂将更加完美。

《泉城》四年级语文评课稿2

《泉城》是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，抒发了作者热爱大自然的思想感情。文本很优美，很生动。所以於群瑶老师在教学中充分抓住关键词语，再结合优美的图片，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

第一，抓住重点词语突破教学难点。在教学过程中，於老师从课后3题的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生读出感情。通过不同形式的读，让学生了解课文内容。

第二，抓住课文结构教授写作方法。这篇文章是很典型的总分总构的课文，而且各段的`布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以於老师帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点，学习文章的写作方法。

第三，抓住教师范写引导学生书写。在这节课上，我们能够看到久违的教师示范书写生字。

听完这节课后，我觉得有几处细节，还需要好好反思和改进。第一，就是内容的衔接，於老师让学生交流完词语后直接进入示范书写生字，没有一个很好的过渡。第二，於老师在学生练习书写生字后没有做出评价，也是直接进入下一个环节。